História- Denise

Blog destinado aos alunos do C.E.Compositor Manacéia J. de Andrade. Tem como objetivo postar as aulas e conteúdos, os projetos e calendário escolar. Sejam Bem Vindos, esse espaço é seu, alunos!

sexta-feira, 30 de agosto de 2024

Ciclo de políticas publicas 30/8/24


 

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quinta-feira, 29 de agosto de 2024

Participação Social no Estado Brasileiro 29/8/24


 

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sexta-feira, 23 de agosto de 2024

Participação social no Estado brasileiro T 3008 e 3009


 

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Ciclo de políticas públicas 23/8/24


 

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quinta-feira, 22 de agosto de 2024

Participação social no Estado Brasileiro 22/8/24 T 3008 e 3009


 

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quarta-feira, 21 de agosto de 2024

Ciclo de políticas públicas 21/8/24 turmas 3017 e 3003


 

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sexta-feira, 9 de agosto de 2024

de políticas públicas T 3017


 

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Participação social no Estado brasileiro 9/8/24


 

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quinta-feira, 8 de agosto de 2024

Por Dentro do Roteiro 8 e 9/8/24


 

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Participação política no Estado brasileiro T 3008 e 3009


 

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Ciclo de Políticas Públicas 8/8/24


 

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segunda-feira, 5 de agosto de 2024

O Golpe cívico militar 1964/1985 T 3003 e 3005


 

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Participação social no Estado Brasileiro 5/8/24


 

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terça-feira, 30 de julho de 2024

O Brasil na Guerra Fria 30/7/24 T 3003 e 3005


 

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segunda-feira, 29 de julho de 2024

O Brasil na Guerra Fria 29/7/24 T 3003 e 3005


 

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Participação Social no Estado Brasileiro T. 2005 29/7/24


 

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segunda-feira, 22 de julho de 2024

Participação Social no Estado brasileiro 22/7/24



 

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segunda-feira, 10 de junho de 2024

3° avaliação bimestral T 3005


 

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2° avaliação bimestral t 3003 10/5/24


 

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2° Avaliação bimestral 10/6/24 T 2005


 

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quinta-feira, 6 de junho de 2024

T 3005 3/5/24


 

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segunda-feira, 3 de junho de 2024

T2005 - 3/6/24


 

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terça-feira, 28 de maio de 2024

T 3003- 28/5/24


 

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2 atividade bimestral 28/5/24


 

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segunda-feira, 27 de maio de 2024

Turma 3005- 27/5/24


 

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brasileiro - 27/5/24 T 2005


 

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terça-feira, 21 de maio de 2024

T 3005- 21/5/24 A origem das favelas parte 2


 

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segunda-feira, 20 de maio de 2024

1 Arv bimestral t 3003 20/5/24


 

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1 Arv bimestral- Turma 3005 - 20/5/24


 

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Participação social no Estado brasileiro 20/5/24


 

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Participação política no Estado brasileiro - 13//5


 

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segunda-feira, 13 de maio de 2024

A urbanização do RJ t 3005 13/5 /24


 

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terça-feira, 7 de maio de 2024

Revolucao Russa 7/5/24 T 3003



 

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Urbanização do Rio de Janeiro 7/5/24 T 3005


 

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segunda-feira, 6 de maio de 2024

Revolução Russa T 3003 6/5/24


 

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A urbanização na Zona Sul 6/5/24 T. 3005


 

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Atividade com vídeo T 2005 06/5/24


 Após assistir o vídeo responda: O que é cidadania, vc se vê como cidadão? Mínimo de 5 linhas

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terça-feira, 30 de abril de 2024

Primeira Guerra Mundial 2 parte t 3003 _30/4/24


 

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As transformações no RJ - 2 parte 30/5/24 _ 30/4/24


 

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segunda-feira, 29 de abril de 2024

As transformações do RJ anos 1920/1930- 29/4/24 T 3005


 

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Participação social e política brasileira T. 2005 28/4/24


 

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terça-feira, 16 de abril de 2024

Primeira Guerra Mundial 1914/1919 1° parte- 16/4/24 T. 3003


 

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A modernização do RJ- 16/4/24 T.3005


 

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segunda-feira, 15 de abril de 2024

Turma 3003 Agenda 2 bi

 


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Turma 3005 Agenda 2 bi


 

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T 2005 Agenda 2 bi


 

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terça-feira, 26 de março de 2024

A Era Vargas 1930/1945 R. 3003 e 3005 26/3/24



 

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terça-feira, 19 de março de 2024

A República em crise: a Revolução de 1930 -19/3/23


 

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Gaiolas e Asas- Rubens Alves

Os pensamentos chegam-me de um modo inesperado, sob a forma de aforismos. Fico feliz porque sei que, frequentemente, também Lichtenberg, William Blake e Nietzsche eram atacados por eles. Digo atacados porque eles surgem repentinamente, sem preparo, com a força de um raio. Os aforismos são visões: fazem ver, sem explicar. Pois ontem, de repente, este aforismo atacou-me: Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controlo. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados têm sempre um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Esse simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri, conversando com professores em escolas. O que eles contam são relatos de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças… E eles, timidamente, pedindo silêncio, tentando fazer as coisas que a burocracia determina que sejam feitas, como dar o programa, fazer avaliações… Ouvindo os seus relatos, vi uma jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à mostra – e os domadores com os seus chicotes, fazendo ameaças fracas demais para a força dos tigres.

Sentir alegria ao sair de casa para ir à escola? Ter prazer em ensinar? Amar os alunos? O sonho é livrar-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de ferro que fecha os tigres é a mesma porta que os fecha com os tigres. Violento, o pássaro que luta contra os arames da gaiola? Ou violenta será a imóvel gaiola que o prende? Violentos, os adolescentes? Ou serão as escolas que são violentas?

As escolas serão gaiolas? Vão falar-me da necessidade das escolas dizendo que os adolescentes precisam de ser educados para melhorarem de vida. De acordo. É preciso que os adolescentes, que todos tenham uma boa educação. Uma boa educação abre os caminhos de uma vida melhor. Mas eu pergunto: as nossas escolas estão a dar uma boa educação? O que é uma boa educação? O que os burocratas pressupõem sem pensar é que os alunos ficam com uma boa educação se aprendem os conteúdos dos programas oficiais. E, para testar a qualidade da educação, criam mecanismos, provas e avaliações, acrescidos dos novos exames elaborados pelo Ministério da Educação.

Mas será mesmo? Será que a aprendizagem dos programas oficiais se identifica com o ideal de uma boa educação? Sabe o que é um “dígrafo”? E conhece os usos da partícula “se”? E o nome das enzimas que entram na digestão? E o sujeito da frase “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heróico o brado retumbante”? Qual é a utilidade da palavra “mesóclise”? Pobres professores, também engaiolados… São obrigados a ensinar o que os programas mandam, sabendo que é inútil. Isso é um hábito velho das escolas. Bruno Bettelheim relata a sua experiência com as escolas: Fui forçado (!) a estudar o que os professores decidiam que eu deveria aprender. E aprender à sua maneira.

O sujeito da educação é o corpo, porque é nele que está a vida. É o corpo que quer aprender para poder viver. É ele que dá as ordens. A inteligência é um instrumento do corpo cuja função é ajudá-lo a viver. Nietzsche dizia que a inteligência era a ferramenta e o brinquedo do corpo, Nisso se resume o programa educacional do corpo: aprender ferramentas, aprender brinquedos. As ferramentas são conhecimentos que nos permitem resolver os problemas vitais do dia-a-dia. Os brinquedos são todas aquelas coisas que, não tendo nenhuma utilidade como ferramentas, dão prazer e alegria à alma.

Nessas duas palavras, ferramentas e brinquedos, está o resumo da educação.Ferramentas e brinquedos não são gaiolas. São asas. As ferramentas permitem-me voar pelos caminhos do mundo. Os brinquedos permitem-me voar pelos caminhos da alma. Quem está a aprender ferramentas e brinquedos está a aprender liberdade, não fica violento. Fica alegre, ao ver as asas crescer… Assim todo o professor, ao ensinar, deveria perguntar-se: Isso que vou ensinar, é ferramenta? É brinquedo? Se não for, é melhor pôr de parte. As estatísticas oficiais anunciam o aumento das escolas e o aumento dos alunos matriculados. Esses dados não me dizem nada. Não me dizem se as escolas são gaiolas ou asas.

Mas eu sei que há professores que amam o voo dos seus alunos.

Há esperança…

LER DEVERIA SER PROIBIDO


A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido. Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo em que vivem.

Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente.

Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Ler provoca o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que deveriam ser necessariamente longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido.

Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais... Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas.

Não, não dêem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pois assim podem levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente, que é capaz de identificar não só a sua história como outras, tomando-o capaz de aceitar e compreender o muno do outro.

Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular um curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.

Sim, a leitura devia ser proibida, pois ler pode tornar o homem perigosamente ... humano.

(Guiomar de Grammon – texto adaptado)


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